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病（第3页）
“陆仔是有什么心事吗？”
他拉开一旁的藤椅，示意我一起坐下。
我听话地坐下，却不准备说什么心事。
“没什么，先生，只是出来看看风景。”
“你有什么烦恼都能说出来，是有什么让你不安了吗？”老头和蔼地笑着，“可以说出来，我可以为你解惑。”
霎时我想到了那所有的疑问，我们所有的孩子是不是都是按照某一批次的要求进行“生产”？没有合格的孩子都去了哪儿？为什么要把大家的记忆抹掉？还有我……为什么我没有忘记？
还有那个像被放在培养皿中的“特供品”，他是不是也快完蛋了？我才高烧时混杂着幻象看到的部分事件，是否也在现实中发生了呢？
“陆仔？陆仔！”老校长叫我。
我抱歉道：“对不起，我走神了。”
“没事，是刚康复，精神还没恢复的缘故吧。”老校长道，“没事的，刚才说的，你有什么想问的都可以，你的心中有什么叫你不安了吗？”
他的话语对我犹如一个诱惑，似乎只要我张口，那些使我疑问而不安的所有都会得到解释。
然而我并没有马上开口，即便得到了他的保证。
正如我所说的，我们这个世界的孩子与世界是割裂开来的，因为没有父母，元初的信任基础是不存在的。从很小的时候起我们就只有自己，周围环境不会给我们以偏爱，没有父母为我们挤好牙膏催促我们洗漱，也没有人管我们饿了要吃东西，冷了要添衣服，所有的一切都是自己照顾自己。
信任感是种很难给予的东西，每一个孩子都处于难以名状的不安之中。而现在我知道了，那是因为我们只不过是一批次的产品，那些隐忧也不过是流水线上的产品担心被挑出处理掉的心情而已。
在得知了这一真相后，我又怎么可能再轻易相信成人？即便有了保证，但要是发现我思想“不合格”后，我也会被处理吧？这样的保证没多大价值。
老校长等着我开口，见我一直沉默着，倒是笑了：“果然是一个敏锐的孩子。”
他这一笑让我紧绷的神经松懈了下来，又觉得自己真是草木皆兵，甫一知道真相，见谁都敌意那么大。
也只好找能问的事掩饰过去：“那个，还有多少孩子没有毕业，这个我能问吗？”
老校长点点头，“正如我说的，孩子，你什么都可以问，你不需要不安的。你们这一级现在还有三个孩子没有被录取走。”
“不包括我？”
“不包括你。”
我算了算，果然与我梦中所见情景一致，剩下的三人分别是爱弥儿和同年级其他两个班的学生。
“爱弥儿也没走？”
“是的。”他倒没多想，毕竟只要我不说，熟睡中能看到现实场景这样的事还是很难让他人想到的。
下一个问题我问道，“我们上一届有几个人没出现异能？”
老校长目光微闪，“你果然是个聪明孩子，都已经猜到了。”
我这个问题隐藏了层含义，即“没有异能就不能毕业”。我没问“上一届有几人没毕业”而是问“几人没出现异能”，稍一疏忽的话，就会落入陷阱。
老校长叹了口气，“是的，虽然一直没有和你们这些孩子明说，但你也发现了，只有出现异能才能进入下一个学习阶段。”
“……为什么不直说呢？”
“那样的话剩下的孩子们便会产生压力，压力失衡就会做出不计后果的事，比如，你也见到了流戈的事。其实他这样的事每年也总有一两例。”老校长说道，“异能的觉醒有先后，和能力高低没有关系。又何必让孩子们承受压力呢？急又急不出来，反倒是越小的孩子越容易失衡，白白毁了自己。不但不能明说，甚至要含糊着来，引他们去做各种训练，分散他们的注意力，让他们少想这些事。”
“可是总还要面对的，不去想不代表不存在。”
“是啊，所以，即便引开你们的注意力，你们也还是会在心里担忧的不是？”老校长也惆怅道：“真希望每年这样的事少一些，或者给保育学校加一年的预备期，先让孩子们觉醒了异能再升入中学，这样大家都是开开心心的。哎，瞧我这糟老头子在说什么呢，我又不是卫国者。”
后来我才知道，即便是这个学校的校长，在阶级上老校长也还是个普通公民，教育署中只有制订教育方针的官员们才是卫国者，而由这个阶级来说，老校长虽然从教几十年经验丰富，却永远不可能进入教育署办公厅工作。
“所以呀，才需要陆仔快快长大，去完善这一切。”老校长温和地笑道。
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