陈秀才示意他坐下,边点头边摸着胡子。虽引用了别人的意见,但他是所有孩子里面理由说得最齐全的一个。
目前他得出两个关于赵言的结论:辩述能力强,聪明。
“好了,还有谁想说的?”陈秀才继续问。
赵言埋着头微囧,继续装他的小孩。
接着另外有小孩重新举手,再次揪出其中细节表达看法。
赵言情绪缓和下来,坐得板正听他们讲述,耳边是稚言稚语,却也有一些道理,他心想果然不能小瞧古人。
陈秀才是个循循善诱的好老师。
他提出问题的举动,既活跃了气氛,引导他们自主思考;又间接了解了孩童的思维方式、个性,一举两得。
赵言听完最后的分析后心想:陈秀才也不是个死板的。
之后时间,陈秀才又诱导出两个问题由他们解答,针对性隐约愈强。赵言都有参与。他发现其中有几次,陈秀才的目光落在他身上。
一上午时间过得飞快,中途休息一会。
下午他们则是开始识字。主要的启蒙书是“千三百”。即《千字文》,之后《三字经》、《百家姓》。这算是最基本的“认字”阶段。以前二者为主。
今日,在场所有学子未携带纸笔文具。
陈秀才显然考虑到了这个问题,他将千字文的一小部分写到板上,省去抄写阶段,教他们认字,尔后诵读部分三字经,百家姓。这是学堂普遍的做法。
你能认多少,背多少,这时候就考验个人本事了。
赵言在看到字体结构时,嘘了口气,他勉强能认识这几个字。不过关于诵读,出人意料的是,他读了一遍就记住了。
接下来的时间,他开始习字。周遭的小伙伴,除了坐久了忍不住动两下,其余时间尤其认真听讲。
赵言在私塾的第一天,踏实而有趣。
临近下午四点,私塾放学,陈秀才打开大门,第一天上学,家长早早候在门口。
“爹!”
“大伯,怎么是你来接我了,我爹呢?”
一群小萝卜头奔至亲人身边,叽叽喳喳的。
赵言落在最后,小身子板从门口挤出来,他四处扫了一圈,在靠近墙的那边看见了憨姐夫。
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