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第一二九章 无产恒心映日辉 产权更名琐事微（第2页）

所谓个人之P（知识产权），即人之才学、技艺、阅历与成果等无形之富。于简历之编纂，学历、培训、职称、业绩、论文专利等皆为其支撑之材。

此材能映人之学术背景、专业技能、工作经验与成就，为软资产之要。可显人之学术造诣、技艺精湛、工作之绩与创新之力，从而提人之软实力与竞争力。

欲使此软资产化为实利，人可采取以下之策：

一者，树个人之品牌，于社交媒体上展现其专业才学与技艺，吸引众目与合作之机。

二者，立个人之网站或博客，分享学术研究成果、专业见解与经验，引业内外之瞩目与合作。

三者，积极参与行业活动，发表专业文章，参与项目研究，以显个人之专业能力与影响力。

四者，投身教育培训，开设在线课程、讲座，进行咨询指导，将知识经验化为教育服务之收入。

五者，与企业、机构合作，将专业能力与创新成果应用于实际项目，实现价值之转化。

六者，提供专业咨询服务，为企业或个人提供专业建议与解决方案，以此实现个人价值之最大化。

通过上述诸法，人可将无形之软资产化为有形之经济效益，实现自我价值之充分展现。

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欲设计一问卷，探究时间、空间置换于运行成本之实际案例，兹列问题如次：

尔于职场中，是否曾施时间、空间置换以优化运行成本之策？若是，请详述其法及实例。

尔如何量度时间、空间置换之于运行成本之影响？愿闻君之具体经验与见解。

尔以为时间、空间置换之于运行成本，有何利弊？请举事以证之。

于施行时间、空间置换之策时，尔曾遇何种挑战？又何以克之？

尔以为时间、空间置换对企业之可持续发展，有何影响？愿闻君之高论与经验。

尔是否以为时间、空间置换乃降低运行成本之可持续之策？何以言之？

尔愿否分享时间、空间置换于运行成本之策之成功或失败案例？请详述其情。

是问皆欲知受访者在时间、空间置换运行成本之经验及看法，以及对此策之认识与评价。据此，可深入探究与分析其案例。

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此即述及具体施行之法，步步为营，操作实例于环科院碳排放管理培训中心之“碳训”小程序也。

祈于环科院碳排放管理培训之微信公众号内，定制培训相关之小程序，名曰“碳训”。

求一简明扼要之名，似“碳训”为佳，若诸君有雅议，不妨共商。如“碳培训”虽直，然“碳陪”与“赔”谐音，商者避之，故“碳赔”未取。

登环科院公众号后台，述及实施之法，定制“碳训”小程序于其中。置碳培训课程PPT、授课视频、问卷三大课件于其上，学者观视频、答问卷，完成碳排放管理之线上培训。设自动监测逻辑，即时生成环科院培训中心颁发之碳排放管理培训结业证书电子版，且能自动生成带二维码之证书。其小程序之主要架构如何？昨夜于12228室与课题组成员面晤，今朝犹虑，再于微信中梳理，以稳推科研之进展。

小程序之主架构，由数项关键要素构成：

一、首页及导航：以明晰之课程结构，提供导航之便，使学者得以浏览并择其感兴趣之课程或章节。

二、课程章节界面：每章节各有专页，内含PPT、教学视频及在线问卷等。学者可于此观视频、读教材并完成问卷。

三、在线问卷页：供学者回答与课程相关之问题，以测其对课程内容之理解。

四、证书生成机制：依学者学习进度与问卷成绩，设计自动监测管理逻辑，生成“培训单位”颁发之碳排放管理培训结业电子证书，并附二维码。

五、用户管理系统：涵盖学者注册、登录、学习记录、证书查看等功能，以便于管理学者学习情况与证书信息。

六、后台管理系统：用以管理课程内容、学者信息、证书生成等后台操作。

此架构将助力实现碳排放管理培训小程序之完善，使学者学习、管理、获取结业证书更为便捷。

“发明内容”——即具体实施之方案（直至培训单位颁发碳排放管理培训结业电子证书）。

附图乃具体实施方式之截图，即微信公众号及小程序之实景操作截图。

综上所述，课程体系之发明专利之精髓，在于详述实施之法、创新之点、附图及释文。继而论其益处：一则达成云课件、云学习、云认证、云管理等多元化云应用；二则相较于传统线下培训，其优势在于无固定场所、学时、师资之限制。譬如，若周六线下课程因故无法进行，无论教师或学生，均难以前往固定教学点，更何况一整日之课程，对于教师、学生、班主任及培训学校而言，组织难度尤大。此等限制，岂非阻碍更多人参与学习之门槛乎？

“课题组成员众，此乃碳排放体系科研首项专利申报之科研逻辑框架建议。若有他法，或欲优化完善者，可共议之，或建议置于后续成果申报之中。”然，若众议纷纷，则进度必缓。吾期于一两周内，得见小程序，并观诸人之课件内容。

“收到，谢师指导。”

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