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一个刚出道的、没有任何作品的新人,年纪还这么小,各种资源和人脉像不要钱似的砸到她身上,难免会有人分外眼红。
今天这场戏,是“时一”正式对老师表白并展开追求——在这之前,她的态度还有些暧昧不明,让老师十分苦恼,又不能拿她怎么办。
比如,教师节那天,她光明正大的捧着一大束花来到办公室,好在办公室里的老师都去上课了,只有他自己。
时一说:“老师,教师节快乐!”
老师接受了她的花,对她致谢:“谢谢同学们。”
她说:“什么同学们,这是我自己送的,我一个人的功劳,老师谢他们做什么,谢我就好啦。”
老师继续莞尔:“那,谢谢你,时同学。”
“老师打算怎么谢我呀?口头上的谢谢可没什么诚意。”
“……”
“要不老师请我吃饭吧,或者我请你吃。”
“……”
类似于这样的“骚扰”,让人联想浮篇。
终于,在后来老师终于忍不住了,连学生和办公室的老师都看出来了,这样下去对他和她都没有好处。
“时一同学,老师开门见山吧,你不要再送我东西了,这已经超出了师生关系的范围,这会让别人误会,引起不必要的麻烦。”
却没想到对方非但不羞,还十分无赖、且一脸无辜:“他们没有误会啊——我就是喜欢老师你。”
“——喜欢你,才去追求你啊。”她把这段时间的行为,定义为“追求”。
当时老师脸色一阵红一阵白,无言以对地看着她,最后落荒而逃。
时一坦坦荡荡,她不觉得自己喜欢老师有什么不对的,而且非常有信心老师也会喜欢自己。
每一篇作文,都被她写成了情书,老师在批改作文时,又羞又恼,却又不能撕掉。作文发下去,时一拿着作文本子去找他,当着其他办公室老师的面,说:“老师,你怎么区别对待学生呀,我看同学们作文都有打分和评语,为什么我的没有?”
“……”
老师只好下次给她打分,只给了十分,没有评语。时一却给他发微信说:“老师,我会再接再厉的,争取下次拿高分。”
“……”
“老师,我的作文写的怎么样,你点评两句呗~”
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